Как отмечено выше, мы не «ставим» больным звуки в логопедическом понимании этого слова. Однако есть некоторые вспомогательные приемы, к которым нередко прибегаем в работе над согласными. Например, надо, чтобы больной произнес «ш» и «с». Говорим: «Вот, к вам пришли домой знакомые. Дома все спят, а они не знают этого, громко говорят, стучат каблуками. Вы оборачиваетесь к ним и говорите...» (при этом логопед подносит палец к губам). Иногда больной сам произносит: «ш... ш... ш...», но чаще, производя тот же жест, повторяет за логопедом: «ш... ш...». Тогда логопед спрашивает: «А как еще можно сказать?», непосредственно за вопросом произнося с тем же жестом: «тс… с.. с...», растягивая «с» и почти глотая «т». Нередко больной повторяет. Если повторение не удается, больному предлагается повторить «ш», а затем логопед говорит: «Теперь - язык ближе к передним зубам, ближе», и звук «с» чаще всего получается. Тогда начинаем повторять: «Скажите - ш... ш...», «скажите - с... с...» Другими словами, логопед старается сразу восстановить дифференцировку между «ш» и «с». Иногда удается восстановить «с», предложив больному свистеть сквозь зубы («как мальчишки свистят»).

Звук «к» нередко удается получить, предлагая больному повторить слово «как», звук «п» - при задувании спички, звук «л» - при произношении имени «Ляля» или «Оля» с демонстрацией движения языка, необходимого для артикуляции «л».

Часто, несмотря на грубые нарушения речи, у больных сохраняется произношение «р», которое первоначально получается при произношении в середине слова, а затем путем анализа постепенно выделяется для изолированного произношения. Опыт показывает, что чаще всего большие затруднения вызывает произношение звуков «в» и «ф». Поэтому, если их произношение сразу не удается больному, восстановление этих звуков относится на более поздние сроки.

В целом следует признать, что восстановление артикуляции согласных у наших больных идет главным образом от произношения их в слове к последующему выделению из него.