Второй вид работы - повторение пословиц и поговорок с их последующей записью и заучиванием наизусть. Этот последний вид работы используется также для восстановления понимания переносного смысла, с которым часто больной довольно долго справиться не может. Наконец, третий прием: восстановление в памяти ранее знакомых стихов. Этот прием используется не столько для восстановления речевой памяти, сколько для того, чтобы доказать больному на ранних этапах восстановления, что он может сказать больше того, что говорит. Логопед начинает очень медленную декламацию какого-нибудь стихотворения, хорошо известного больному до болезни. Больной повторяет. И вдруг, совершенно неожиданно для самого себя, он произносит не только то слово, которое произнес логопед, но и следующее за ним. Так повторяется каждый раз, и чем дальше, тем больше слов говорит больной «сам».

Насколько крепки бывают у больных старые автоматизмы, свидетельствует такой факт. Больная X. долгое время могла спрягать глагол и переходить в спряжении от одного времени к другому только при условии, если ей произнести этот глагол в первом лице единственного числа. Тогда спряжение шло почти без ошибок. Если этого не сделать, глагол - от начала и до конца - спрягался искаженным до неузнаваемости. Больная Л. могла продекламировать стихи, которые учила в детстве, если ей произнести первые слова его. Спонтанной речи не было, хотя все могла повторить.

Обычно не следует пытаться восстановить в памяти больного все знакомые с детства стихотворения. Часто эти попытки обречены на неудачу и только жестоко травмируют больного. Значительно выгоднее - на уже довольно высоком этапе восстановления - предложить больному выучить какое-либо новое, для него эмоционально звучащее, стихотворение. При этом надо помнить, что эпос дается больному значительно труднее лирики, поэтому начинать надо именно с лирики.

Таким образом, в результате растормаживания сохранившихся у больного остатков речи обнажается основное, наиболее стойкое афатическое расстройство, определяющее и ряд побочных дефектов. Поскольку комбинации нарушений речи у каждого отдельного больного чрезвычайно вариабельны, нами излагаются общие типы логопедических приемов, используемых в различных комбинациях для восстановления речи у больных.