Если в приведенном выше примере («Волки») на каждой картинке изображено только одно действие, в дальнейшем берутся картинки с многими действиями. Последовательность работы та же.

Это описание картинок по существу является подготовкой к устному пересказу прочитанного текста. Начинать надо с очень мелких рассказов, буквально в 3-4 строки. С этой целью мы обычно пользуемся «Русской книгой для чтения» Л. Н. Толстого (изд. 1946 г.), при этом стараемся выбирать такие рассказы, в которых действующими лицами были бы не дети, дабы не травмироватъ больного «слишком детским» материалом (СНОСКА: С этой же целью могут быть использованы рассказы, приведенные в пособии Э. С. Бейн и др.).

Вначале пересказ также ведется с помощью вопросов, однако довольно скоро больной приучается самостоятельно излагать прочитанное. Постепенно рассказы удлиняются и усложняются, затем переходим к пересказу прочитанной книги или просмотренного кинофильма, а потом к устному рассказу на заданную тему, который особенно трудно дается больному афазией. Здесь тема берется из его быта (примеры: Как он провел день? Что интересного рассказывали ему накануне? Как он ходил в театр, кино? Как ходил за покупками?).

Довольно долго у некоторых больных эти рассказы остаются формальным перечислением действий, без попыток передачи внутреннего смысла и причинноследственных отношений. Наконец, переходим к развернутому рассказу содержания виденных кинофильмов, спектаклей и прочитанных книг с последующей формулировкой их основной мысли.

На этом этапе работы логопед окончательно убеждается в том, насколько восстановилось мышление больного, насколько полноценно сохранилась его личность. Трудность заключается в том, что чаще всего логопед не знал больного в преморбидном состоянии. Однако по результату восстановления он может судить о том, как трудоустраивать своего «воспитанника», во всяком случае на ближайшее время.

Наши больные часто жалуются на ослабление речевой памяти. Для ее улучшения чрезвычайно полезными оказываются следующие виды работы. Повторение на слух постепенно удлиняющихся слоговых рядов и предложений с постепенно нарастающим интервалом между их произнесением логопедом и повторением больным. Предложения берутся двух типов: а) предложения с различным содержанием и постепенно нарастающим количеством слов (например: «Мы сегодня гуляли. Вчера вечером выпал снег. Над рекой поднимался легкий туман. Батальон вышел из лагеря на заре»); б) одно, постепенно нарастающее по количеству слов предложение (например: «Мы гуляли сегодня. Мы с тобой гуляли сегодня. Мы с тобой гуляли сегодня вечером. Мы с тобой долго гуляли сегодня вечером»).