С больными, находящимися на постельном режиме, приходится работать в палате. При этом мы стремимся включить в работу соседей по палате, с тем, чтобы, с одной стороны, измененная речь больного не вызывала нежелательных шуток, с другой, чтобы работа с больными: проводилась полностью под нашим контролем. А соседи по палате, за очень редким исключением, всегда стремятся помочь такому больному. Помощь эту следует организовать.

Как только больной начинает ходить, работа проводится с ним вис палаты, в индивидуальном порядке. Конечно, желательно иметь отдельный логопедический кабинет. Однако это не всегда осуществимо. В таких случаях лучше работать в каком-то определенном кабинете (чаще всего в кабинете ЛФК), свободном в послеобеденные часы. Совершенно необходимым условием должно быть наличие в кабинете стенного зеркала, достаточно хорошо освещенного и укрепленного над столом таким образом, чтобы сидящий больной хорошо видел в нем и свое лицо и лицо логопеда. В этот кабинет приходят все самостоятельно передвигающиеся больные по очереди. С больными, которые только еще начинают ходить, приходится заниматься где-то вблизи палаты (ординаторская, комната массажистки или другое помещение, свободное в послеобеденные часы).

Нам представляется излишним развешивать на стенах кабинета дидактический материал; мы избегаем в организации занятий всего, что напоминает детство и школу, считая, что это наносит больному лишнюю психическую травму. Мы стремимся так организовать занятия, чтобы они напоминали обычную беседу, и лишь в тех случаях используем такие пособия, как картинки или разрезную азбуку, когда обойтись без них оказывается невозможным. Однако картинки никогда не показываются в детской книжке и никогда больной не видит букваря. Если иногда мы и пользуемся материалом букваря, то лишь вырезанным из него в виде отдельных плакатиков, следя за тем, чтобы используемый текст не носил сугубо детского характера. Это обстоятельство мы считаем принципиально существенным и строго придерживаемся его.