3 балла - ребенок не может успешно выполнить одно из заданий или допускает незначительные неточности при их выполнении;

5 баллов - ребенок не может успешно выполнить более двух заданий.

6. Пространственная ориентировка

В ходе выявления уровня развития пространственной ориентировки тифлопедагог должен иметь в виду, что на момент поступления в школу, ребенок должен уметь:

§   ориентироваться в схеме своего тела (узнавание частей тела, показ, называние, способность к выполнению заданий, требующих использования пространственных понятий, таких, как: от себя, слева, справа, вверху, внизу, между, над, под, от предмета, дальше, ближе, впереди, сзади);

§   ориентироваться на рабочей поверхности;

§   ориентироваться в знакомом помещении (предметная наполняемость пространства, пространственная соотнесенность предметов);

§   умение ориентироваться (по словесному указанию, по памяти).

Оценки в баллах:

1 балл - норма (ребенок обнаруживает сформированность всех умений);

3 балла - ниже нормы (ребенок обнаруживает отсутствие сфор-мированности одного из умений или недостаточный уровень сформированное™ двух умений. Например, недостаточно хорошо знает схему своего тела и недостаточно четко ориентируется в знакомом помещении и для выполнения задания ребенку требуется помощь . тифлопедагога);

5 баллов — значительно ниже нормы (ребенок обнаруживает отсутствие сформированное™ двух и более умений, выполнет все задания методом проб и ошибок).

7. Самообслуживание

Уровень развития умений по самообслуживанию оценивается в ходе наблюдения за ребенком.

В ходе выявления уровня умений по самообслуживанию тифлопедагог должен знать, что на момент поступления в школу ребенок должен владеть основными умениями в области:

§   личной гигиены;

§   одевания и раздевания;

§   приема пищи.

В ходе оценки уровня развития умений по самообслуживанию целесообразно использовать следующие оценки в баллах: