Так, в Санкт-Петербурге в течение ряда последних лет реализуется региональный образовательный стандарт, разработанный в 1995 году в рамках реализации президентской программы "Дети России" творческим коллективом Санкт-Петербурга. В основу концепции стандарта для детей с нарушениями развития положены следующие принципы гуманизации образования: гибкость образовательной системы, вариативность (учебных планов, образовательных программ, разнотемповость образовательного маршрута его многоуровневость), непрерывность и преемственность образования, коррекция и конпенсация дефекта, своевременная комплексная диагностика, адаптация и интеграция, дифферинциализация и индивидуализация, психолого-педагогическое сопровождение детей в образовательном процессе и др.

Независимо от варианта обучения основными задачами школ для детей с нарушениями зрения являются:

§   - профилактика, коррекция отклонений в физическом и психическом развитии, формирование компенсаторных способов деятельности как предпосылки оптимальной интеграции;

§   профилактика, сохранение и развитие психофизического здоровья, формирование обобщенных способов деятельности;

§   организация учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных различий и потенциальных возможностей личности, перспектив использования сохранных анализаторов;

§   достижение учащимися определенного уровня образованности, осознания ими своих реальных возможностей через формирова ние адекватного отношения к своему дефекту.

Главными целями регионального стандарта специального образования выступают: социальная реабилитация и интеграция детей с проблемами в общество и обеспечение достижения потенциально возможного уровня образованности в соответствии со ступенью и вариантом образования.

В рамках регионального образовательного стандарта Петербургской школы региональный стандарт для детей с нарушениями зрения включает 4 варианта образования (Образовательные стандарты для специальных (коррекционных) школ / Под. ред. Л.М. Шипициной. СПб., 1995).