Подчеркивая временную последовательность развития и усложнения функций в процессе созревания организма, выделяют важнейшие принципы, определяющие данные процессы: принцип последовательности и принцип межсистемной и внутрисистемной гетерохронии. Неравномерность созревания различных функциональных систем обусловлена их неодинаковой значимостью на разных этапах индивидуального развития. Во внутриутробном периоде созревают главным образом функциональные системы мозга, которые обеспечивают важные жизненные функции: дыхания, кровообращения, питания. Созревание других функциональных систем происходит в послеродовый период. Новорожденный ребенок имеет готовые системы, обеспечивающие регуляцию важных жизненных процессов, но еще недостаточно развитые двигательные, зрительные, слуховые реакции. Межсистемная гетерохронность -это неодновременная закладка и формирование разных функциональных систем; внутренняя гетерохронность — постепенное усложнение формирующейся функции (В.М. Астапов). Первоначально созревают элементы, дающие возможность минимального обеспечения функции, затем вступают в действие и другие отделы данной системы, позволяющие реагировать на внешние и внутренние воздействия более тонко и дифференцированно. Созревая неравномерно, разные структуры мозга обусловливают готовность к выполнению свойственных им функций в разные возрастные периоды. Так, интенсивное развитие первичных зон мозга создает основу для сенсомоторного развития в течение первого года жизни, стимулирует предпосылки для развития предметного восприятия и формирования предметных действий, созревание интегративных корковых зон в период от 2-х до 5-ти лет; создает базу для объединения последующих действий в целостные системы игровых и продуктивных действий; созревание лобных долей мозга в возрасте от 12 до 14 лет создает условия для перехода мышления на стадии формальных операций. Таким образом, хроногенное созревание различных структур мозга является необходимой предпосылкой для развития психических функций, которые также имеет свою хроноголическую формулу, свой цикл развития, в котором отражаются временные параметры интенсивного развития и периоды относительной замедленности формирования. Таким образом, для каждого возрастного периода отдельные системы должны иметь определенную зрелость, способствуя тем самым психическому развитию ребенка. Нарушения в развитии нервной системы в онтогенезе приводит к дисгармонии внутрии межфункциональных координации, что влечет за собой диспропорцию в развитии, отклонение своевременного развития различных психических функций от типичного для данного возраста развития. В спецпсихологии выделяют асинхронию развития детей с физическими и психическими недостатками как одну из специфических закономерностей их развития (О.Н. Усанова, В.Н. Астапов и др.), в основе которой лежат два явления: ретардация -незавершенность, отставание в отдельных периодах развития, акселерация - развитие, при котором одна из функций опережает сроки созревания, значительно обгоняя типичную хронологию. При этом возможно их сочетание. Исследования патологии сенсорной сферы подтверждают предположение, выдвинутое еще Л.С. Выготским, о неравномерности развития аномального ребенка, которая характерна и для ребенка со зрительной патологией. При расстройствах зрения в раннем возрасте происходит недоразвитие моторной сферы, задержка моторного развития, что обусловливает бедность практического опыта при относительно сохранной речи, создает своеобразие игровой деятельности слепого ребенка. В игре однообразные манйпулятивные действия с предметом сопровождаются значительно более высоким уровнем протекания словесного действия, связь между предметом и словом становится либо слишком генерализованной (обобщенной), либо слишком узкой. Разрыв между речью и действием не сокращается в условиях спонтанного развития и требует специального обучения.