Последние годы достижения нейрофизиологии и нейропсихологии позволяют уточнить роль биологической и социальной детерминанты развития ребенка. Современные исследования доказали, что сложные по своему составу психические процессы разделяются в соответствии с представлениями психологии на взаимосвязанные звенья, которые соотносятся с также взаимосвязанными между собой отделами коры, подкорковых образований, правого и левого полушария мозга. Доказано, что ни одна психическая функция при заболеваниях нервной системы никогда не нарушается полностью, всегда остаются многие сохранные составляющие, никогда не нарушаются все психические процессы одновременно. Данный подход особенно важен при разработке психологической коррекции, когда психические функции, пострадавшие в одном из своих компонентов, подлежат переструктурированию за счет опоры на полноценно работающие звенья как внутри поломанной функции, так и за ее пределами, в других психических процессах. Накопленные в нейропсихологии данные создают основу для изучения взаимосвязи психического развития с созреванием мозга, взаимосвязи обучения и воспитания, имеющего огромное значение для развития ребенка. В связи с этим понятие "онтогенез" дополняется такими понятиями, как "морфогенез" и "функциогенез". По данным нейропсихологов, созревание мозга - процесс очень длительный, характеризующийся определенной возрастной периодизацией, стадиями относительно стабильными и стадиями интенсивных перестроек анатомической конструкции нервных элементов, которые находят свое отражение и в психике ребенка, обусловливая предпосылки для становления новых форм психической активности. Анатомическое созревание мозга - "морфогенез" выступает фундаментом становления работающих в сочетаниях и взаимосвязи функциональных объединений мозговых структур, называемых функциогенез". По определению А.Н. Леонтьева, функциогенез - это становление "функциональных органов" психики. "С формированием у ребенка высших, специфических человеческих процессов у него формируются и осуществляющие их функционирование органы мозга -устойчивые рефлекторные объединения или системы, служащие для совершения определенных актов" {Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1965. С.537).