По мнению специалистов, для правильного протекания процесса обучения важное значение имеет тщательность его подготовки. Она также важна потому, что введение технологичности в процесс обучения невозможно без предварительной строгой проработки хода этого процесса, без его всестороннего изучения с точки зрения соответствия результатов поставленным целям подготовки (профессии), а также без учета возможностей управления им в зависимости от возникающих в процессе учебы помех, затруднений. При таком понимании программирования основной задачей преподавателя становится подготовка процесса обучения, а сам процесс передачи научной информации и ознакомление учащихся с содержанием их будущей профессиональной деятельности и методиками самообразования, ход процесса обучения и контроль за его результатами — это только производные его общей подготовленности. Отмечается, что проведение процесса профессиональной подготовки в соответствии с принципами технологии обучения становится возможным только благодаря коллективным усилиям. Совместно с преподавателем, непосредственно ведущим учебные занятия, работают специализированные коллективы (во многих странах зачастую это институты технологии обучения), разрабатывающие дидактические материалы как централизованно, в процессе промышленного производства, так и с учебными заведениями. Повышается роль ИТР, которые в связи с насыщением современных учебных заведений техническими средствами обучения должны поддерживать их в состоянии рабочей готовности.

Еще одно направление оптимизации процесса обучения — широкое использование технических средств, дидактических материалов и методов, активизирующих процесс обучения. Специалисты рассматривают это направление как альтернативу традиционному вербальному обучению и одновременно как характерную черту современной технологии обучения. Правда, некоторые авторы зачастую фетишизируют ТСО, приписывая им способность модернизации процесса обучения. Вместе с тем многими авторами преодолевается такое узкое понимание роли технических средств обучения.