ОДАРЕННОСТЬ УМСТВЕННАЯ — общая способность человека сознательно направить свое мышление на новое, приспособить его к решению новых задач, к новым условиям жизни. Направленность на новое отличает умственную одаренность от памяти; признак приспособления — от гениальности, сущность которой состоит в самопроизвольном творчестве; признак всеобщности — от таланта, который у человека проявляется, как правило, в каком-либо определенном виде деятельности.

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ — дети, обнаруживающие общую или специальную одаренность (к музыке, рисованию, технике и т.д.). Одаренность принято диагностировать по темпу умственного развития — степени опережения ребенком при прочих равных условиях своих ровесников (на этом основаны тесты умственной одаренности и коэффициент интеллектуальности IQ). Значение такого показателя не следует преувеличивать, поскольку первостепенное значение имеет творческая сторона ума. Раньше других можно обнаружить художественную одаренность детей (в области музыки, затем — в рисовании). В области науки быстрее всего проявляется одаренность к математике (см. вундеркинд).

ОКУЛОГРАФИЯ — метод регистрации движения глаз при восприятии различных предметов или изображений [9, c. 52].

ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА — наука о воспитании и обучении умственно отсталых детей, один из разделов дефектологии.

ОНТОГЕНЕЗ — процесс развития человека от рождения до смерти [80, c. 364].

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ — система опорных сигналов, имеющих структурную связь и представляющих собой наглядную конструкцию, замещающую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов (В.Ф. Шаталов) [58].

ОПОРНЫЙ СИГНАЛ — ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение (В.Ф. Шаталов) [58].

ОПЕРАТОР — человек, управляющий механизмом, машиной, технологическим процессом [61, c. 25; 66, c. 402; 82, c. 540].

ОПЕРАЦИЯ — структурный элемент действия [24, c. 100; 26, c. 206; 61, c. 85; 66, c. 235; 67, c. 250; 82, c. 543].