ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ —обследование человека в целях установления уровня развития и индивидуальных особенностей его психики, выявления возможных отклонений в психическом развитии. Проводится: 1) путем более или менее разностороннего кратковременного обследования с применением ряда психодиагностических методов (тестов) или 2) путем длительного изучения человека в условиях учебно-воспитательного или лечебного учреждения (так называемый клинический метод) [82, c. 176; 66, c. 93].

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — описание состояния объектов, коими могут выступать в различных отношениях отдельная личность, группа или организация [5, c. 27; 70, c. 29; 80, c. 142].

ДИАГНОСТИКА ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ —исследование свойств и особенностей личности, обеспечивающих ее способности успешно заниматься творческой деятельностью в любой области деятельности [70, c. 30].

ДИАГРАММА — изображение результатов эксперимента, показывающее соотношение каких-либо величин в статике; уместна при демонстрации итогов среза изучаемого явления, процесса; различают столбиковые, ленточные (полосчатые), круговые (секторные) диаграммы [89, c. 77].

ДИАГРАММА РАССЕИВАНИЯ — графическое изображение корреляции между двумя сериями измерений, например, между коэффициентом умственного развития и оценками на экзаменах (чем больше точек на диаграмме рассеивания образует определенную тенденцию, тем выше степень корреляции) [26, c. 90].

ДИАЛОГ — разновидность (тип) речи, при которой происходит обмен взаимообусловленными высказываниями-реп-ликами (при зрительном и слуховом восприятии собеседника) [80, c. 143].

ДИВЕРГЕНТНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ — способность мыслить в разных направлениях, т. е. анализировать объект с разных сторон, в системе его множественных связей с другими объектами, их свойствами и отношениями. Особенность конечного мысленного продукта, получаемого с помощью дивергентного мышления —разнообразие возможных ответов [82, c. 181].