ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД (в психологии) — методо-логический принцип, согласно которому мышление человека представляет собой процесс его умственной деятельности по духовному освоению действительности, переводу внешней предметной деятельности во внутренний идеальный план (см. интериоризация).

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека; состоит из более мелких единиц — действий, каждому из которых соответствует своя частная цель или задача. Деятельность включает в себя цель, мотив, способы, условия, результат [66, c. 91; 67, c. 101; 80, c. 123; 82, c. 169; 91, c. 151].

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЕДУЩАЯ — деятельность, которая обеспечивает максимально благоприятные условия развития для человека на данном этапе его социализации. Виды: непосредственно-эмоциональное общение, предметно-манипулятивная деятельность, ролевая игра, учебная деятельность, интимно-личное общение, учебно-профессиональная деятельность [24, c. 37].

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ — система педагогически целесообразных действий, направленных на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности, на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей его свободного и творческого самовыражения [24, c. 37].

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВМЕСТНАЯ — организованная система активности взаимодействующих индивидов, направленная на целесообразное производство, воспроизводство объектов материальной и духовной культуры.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ — их сенсорная, моторная и мыслительная деятельность.

ДИАГНОЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ — определение характера и объема способностей учащихся, затруднений, испытываемых ими в учебе, отклонений в поведении [24, c. 37].

ДИАГНОЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ — выявление причин, недостатков или отклонений в деятельности личности (социальной группы) с целью устранения этих причин путем соответствующих коррективных воздействий психолого-педагогического характера [10, c. 86; 26, c. 88; 67, c. 104; 80, c. 141; 82, c.175] .