ПРИНЦИП ФАКТОРНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ — принцип конструирования тестов на основе выявления ограниченного, определяемого разработчиком круга факторов. Широко используется для конструирования психодиагностических методик, наряду с критериально-ключевым принципом.

ПРИНЦИПЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ — целепо-лагание (цели преподавателя и учащихся), бинарность (взаимодействие обучающего и обучаемых), проблемность (наличие противоречия в учебном материале или в процессе его усвоения) [95].

ПРИРОДОСООБРАЗНОСТЬ — мировоззрение, исповедующее необходимость учитывать природные задатки человека, опираться на них.

ПРИЧИНА — явление, действие которого определяет, вызывает, изменяет или влечет за собой появление другого явления, которое называют следствием. Причина всегда предшествует следствию [91, c. 531].

ПРИЧИННОСТЬ — убежденность в том, что события не просто происходят, а имеют некую причину [91, c. 531].

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ — особый вид мыслительного взаимодействия субъекта и объекта; характеризуется таким психическим состоянием, возникающим у субъекта (учащегося) при выполнении им задания, которое требует найти (открыть или усвоить) новые, ранее неизвестные субъекту знания или способы действия (А. М. Матюшкин).

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЯ — практическое или теоретическое задание, вызывающее познавательную потребность в новом неизвестном знании, служащем для правильного выполнения действия, приводящего к достижению цели (А. М. Матюшкин).

ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ — система преподавания, согласно которой весь континуум мыслительной деятельности обучаемого, доминирующей мотивацией которой является постановка и решение личностно значимой проблемы, может быть разделен на системные “кванты” (М. А. Чошанов).

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС — вопрос, определяющий область тех неизвестных закономерностей или способов действия, которые могут или должны быть раскрыты на основе усвоенных знаний и достигнутого уровня способов действия (А.М. Матюшкин).