Одним из самых мощных средств как для овладения математическими знаниями, так и для развития познавательной деятельности и всей личности учащегося в целом являются арифметические задачи. Oни дают возможность управлять развитием зрительного дифференцированного восприятия, предметных и пространственных представлений, внимания, памяти, мыслительных операций, всей мыслительной деятельности. Особое значение в связи с этим имеет фактор усложнения задач. Предъявление их в косвенной форме способствует развитию высших форм аналитико-синтетической деятельности. В то же время в процессе решения задач у учащихся развивается активность, самостоятельность, внимательность, настойчивость и другие важнейшие качества и черты личности.

Важное место в подготовке и проведении урока занимает организация коррекции деятельности, направленная на преодоление трудностей, связанных с нарушением зрения, на создание оптимальных условий, в ходе которой осуществляется развитие познавательных процессов и всей личности. Только при создании определенных условий, учитывающих особенности класса, групп, отдельных учащихся с нарушенным зрением обучение становится развивающим и эффективным.