1. Учащимся предлагают карточки, с аппликационным изображением предмета двух совокупностей, например, в одном ряду 2 вишни, в другом 4 раза по 2 вишни. Учащиеся должны ответить на вопросы: Сколько в первом ряду вишен? Во втором? Что можно сказать о числе вишен 2-го ряда по сравнению с числом вишен 1-го ряда? Во втором ряду вишен больше или меньше? (Во втором ряду их больше в 4 раза, чем в 1-м). В каком ряду вишен меньше? (В первом ряду их меньше в 4 раза).

2. Следующие два упражнения на употребление детьми выражений «больше в» и «меньше в». Например, в первый ряд индивидуальных наборных полотен выкладывают 5 морковок, а во второй ряд 2 раза по 5 морковок. Необходимо самостоятельно уже без вопросов учителя рассказать все о числе морковок во втором и первом рядах, употребляя выражения «больше в», «меньше в». (Во втором ряду морковок в 2 раза больше, чем в первом, значит в первом их в 2 раза меньше, чем во втором).

3. Предлагается нарисовать в первом ряду 3 раза по 2 палочки группами, во втором ряду две палочки. Употребляя выражения «больше в», «меньше в» рассказать все о числе палочек в каждом ряду. В первом ряду палочек в 3 раза больше, чем во втором, а во втором в 3 раза меньше, чем в первом).

4. Упражнения в разбиении множества предметов на несколько равных частей и в выкладывании при этом столько предметов другого множества, сколько их в одной части. Первая часть упражнения детям хорошо знакома, включение ее необходимо, так как в будущем при решении задач на уменьшение числа в несколько раз учащиеся должны будут делить данное число на равные части. Так, слепым и слабовидящим учащимся предлагается, к примеру, 8 яблок разделить на 4 равные части, а слив взять столько, сколько яблок в одной части и поставить их во второй ряд. Учащиеся по заданию учителя рассказывают о числе яблок и слив, употребляя выражение «больше в», «меньше в». Это упражнение позволяет детям впервые практически выложить одних предметов в несколько раз меньше, чем других. Последним из подготовительных выполняется практически упражнение вида: поставьте в первый ряд 12 квадратов, а во второй в 4 раза меньше, в 3 раза меньше, в 2 раза меньше, в 6 раз меньше. Выполняя каждый раз упражнение, учащиеся замечают, что прежде нужно данное число предметов разделить на равные части (на 4, на 3, на 2, на 6), посмотреть, сколько получилось в одной части, и только потом взять других предметов столько, сколько их в одной части. Дети сами делают вывод, отвечая каждый раз на вопрос учителя «как выложить одних предметов в несколько раз меньше, чем других?».