Одной из основных причин затруднений является смещение задач одного вида с другим, например, задача на увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме смешивается с задачей на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме.

В методической и психологической литературе большое внимание уделяется приему сравнения как одному из основных средств предупреждения ошибок в смешении сходных понятий.

Систематическое включение на уроках упражнений в сравнении задач способствует формированию умения сравнивать пары задач самостоятельно. Сравнение необходимо строить в определенной последовательности: сравниваются условия, вопросы, решения, ответы. Работая в определенной последовательности, учащиеся усваивают алгоритм сравнения. Сравнение задач способствует также развитию мыслительной деятельности учащихся с дефектами зрения.

Преодолению основных указанных трудностей способствует вся система работы над задачей. Обогащение чувственного опыта учащихся с тяжелыми нарушениями зрения происходит в процессе обучения самостоятельному оперированию с предметами, при овладении умением иллюстрирования простых задач.