§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Малых Р.Ф. Вопросы методики обучения математике слепых и слабовидящих младших школьников: Учебное пособие к спецкурсу. –– Л.: Ленинградский государственный педагогический институт им. Герцена, 1987
Стр. 29 Работа над простыми задачами в начальной школе слепых и слабовидящих тесно связана с коррекцией недостатков в предметно-практической деятельности, в ходе которой у школьников развивается зрительное дифференцированное восприятие, представление о предметах, о последовательности объектов, пространственная ориентировка, представления о пространственных отношениях, зрительная и осязательная память. Обучение произвольности представлений, произвольному оперированию ими соответственно целям и задачам: деятельности при работе над задачей имеет важное значение для развития всей познавательной деятельности и важных качеств личности. Практика обучения, а также ряд исследований показывают, что учащиеся с нарушениями зрения, в отличие от нормально видящих, встречают трудности, связанные с недостатком чувственного опыта. Слабовидящие дети затрудняются в выполнении предметных действий соответственно содержанию предложенных им арифметических задач. Ограниченность опыта предметно-практических действий слепых дошкольников является одной из причин трудностей, возникающих при решении арифметических задач учащимися первого класса. Слепые дети на первых порах не могут выложить предметы в ряд, раздаточный материал смещается. У учащихся плохо развиты ориентировка в малом пространстве, осязание. В связи с указанными затруднениями при обучении решению простых задач учителю необходимо обратить особое внимание на учет групповых и индивидуальных различий в скорости и правильности выполнения учащимися упражнений предметно-практическим способом. Необходима четкая организация подготовительной работы, предусматривающей достаточное количество упражнений в оперировании множествами предметов. На подготовительном этапе при обучении слепого и слабовидящего выполнению упражнений большое значение имеет показ образца расположения предметов с помощью раздаточного материала, индивидуальных наборных полотен. Оперирование с объектами разнообразной формы, изготовленных из материала различного качества, способствует развитию осязания, зрительного восприятия учащихся с тяжелыми нарушениями зрения. |
Реклама
|
||