Для индивидуального пользования применяются карточки с аппликацией из картонных многоугольников. Так, к моменту ознакомления с отрезком натурального ряда 1, 2, 3. 4, 5, 6 учащимся можно предложить следующее упражнение. (Фрагмент урока в первом классе слепых на тему «Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6»).

Учитель. Перед вами карточки; посмотрите, какие фигуры изображены на них.

Ученик. На карточке различные многоугольники.

Учитель. Назовите первый слева многоугольник.

Ученик. Это четырехугольник, так как у него четыре вершины, четыре стороны, четыре угла.

Учитель. Покажите каждую вершину этого многоугольника. А теперь покажите стороны, углы.

Работа с геометрическим материалом способствует усвоению арифметического материала. В то же время она оказывает положительное влияние на развитие учащихся с дефектами зрения. Выполнение упражнений содействует развитию зрительного и осязательного восприятия, уточнению представлений о геометрических фигурах, развитию произвольности оперирования представлениями.

В процессе изучения нумерации учащиеся продолжают упражняться в счете предметов. Учитель обращает внимание на то, чтобы ученик при счете показывал указочкой каждый предмет, называя при этом число и сам предмет. В независимости числа от направления счета или в зависимости его при порядковом счете учащиеся убеждаются, выполняя ряд заданий. Так, на уроке в первом классе слабовидящих по теме: «Числа 3, 2, 3, 4, 5, 6, 7», учитель использует фланелеграф и трафареты предметов.

Учитель. Сосчитайте, сколько лимонов в этом ряду. Считайте слева направо.

Ученик. Один лимон, два лимона, три лимона, четыре лимона, пять лимонов.

Учитель. Сосчитайте лимоны справа налево.

Учитель. Перед вами кружки. Сосчитайте их сверху вниз.

Ученик. Один кружок, два кружка, три кружка.

Учитель. Сколько будет кружков, если считать снизу вверх?