Учитель. Вспомним, как мы на предыдущем уроке начинали строить числовую лесенку. Положите 1 квадрат, под ним соответствующую цифру. Рядом поставьте столько же квадратов да еще один. Сколько получилось квадратов?

Ученик. Получилось 2 квадратика.

Учитель. Покажите цифру, соответствующую числу квадратов во 2 столбце, поставьте ее под квадратами. В следующий столбик поставим столько квадратов, сколько в предыдущем да еще один квадрат. Какое получилось число? Положите соответствующую цифру.

Аналогично строится следующий столбик. По мере увеличения отрезка числового ряда растет и число ступенек. Работая с числовой лесенкой, учащиеся замечают, что каждое следующее число больше предыдущего на один, каждое предыдущее меньше данного числа тоже на один.

Усвоению последовательности всех чисел от 1 до 10 оказывают большую помощь разрезные карточки с цифрами. Учащиеся выполняют упражнение на расположение данных чисел по порядку. Полезно занимательное упражнение на отыскивание затерявшейся цифры: учитель, поставив разрезные цифры перед классом на наборном полотне, некоторые перевернул обратной стороной. Учащиеся с большим интересом работают, восстанавливая цифры.

В классе слепых учитель готовит такое задание заранее на индивидуальных наборных полотнах или видоизменяет его: просит назвать потерявшиеся числа (числа записаны на карточках по Брайлю с пропуском мест для остальных).

Усвоению последовательности натурального ряда чисел способствуют упражнения в измерении отрезков. С этой целью учащиеся пользуются линейками. Слабовидящим учащимся требуются линейки с более четким делением дециметра на сантиметры. В классе слабовидящих дети с относительно высокой остротой зрения могут пользоваться обычными линейками, изготовленными для массовой школы. На первых порах, когда только приобретается навык измерения, учащимся с более низкой остротой зрения необходимы самодельные линейки с четкими делениями. Для частично зрячих деления должны быть еще и рельефными. В практике школ слепых получили широкое распространение небольшие самодельные линеечки из картона или плотной бумаги, на которых через каждый сантиметр сделаны разрезы. Приставив начало отсчета линейки к отрезку, ученик отгибает каждый сантиметр, производя при этом их подсчет. В дальнейшем используются пластмассовые линейки с рельефным делением.