Учитель. Возьмите и покажите цифру, соответствующую числу яблок. Сейчас я уберу 1 яблоко. Покажите цифру, соответствующую числу оставшихся яблок.

Следующее задание выполняется на местах.

Учитель. Выложите в верхний ряд на своих наборных полотнах столько кружков, сколько на демонстрационном полотне апельсинов (их два). Поставьте в нижний ряд карточку с цифрой, соответствующей числу кружков.

Только после того, как учитель убедится, что все учащиеся выполнили задание, берется разрезная цифра и ставится на демонстрационное полотно под апельсинами с тем, чтобы каждый ученик мог проверить себя еще раз.

В классе слепых рекомендуется аналогичное задание, но работа с демонстрационным полотном заменена карточкой. Детям необходимо поставить столько кружков, сколько на карточке груш (предварительно розданы карточки с аппликациями), ученик выкладывает во второй ряд цифру, соответствующую числу груш.

В другом случае слабовидящим, тотально слепым и частично зрячим предлагается найти цифру (на наборном полотне разложены цифры), соответствующую числу звуков (поднимите цифру, которая показывает число хлопков и т. д.). С помощью имеющихся наглядных средств выполняются и обратные задания, выложить число предметов, соответствующее данной цифре. Учитель выставляет цифру на наборном полотне для слабовидящих, слепым раздает каждому на парту и просит положить на наборном полотне в ряд соответствующее число квадратов.

В период изучения нумерации учащиеся должны усвоить наряду с образованием чисел их последовательность.

Различные трафареты предметов и разрезные цифры дают учащимся возможность построить числовую лесенку, показывающую школьникам закономерность построения натурального ряда чисел. Числовая лесенка строится под управлением учителя на индивидуальных наборных полотнах для любого контингента школьников с нарушенным зрением. В классе слабовидящих построение ее идет и на фланелеграфе. Приведем фрагмент урока в первом классе слабовидящих, целью которого является знакомство с числом 4.