Учитель. Сегодня вы узнаете, как образуется число 3. Кто из вас догадался и покажет нам на кружках, как можно получить число 3?

Ученик. Поставим в наборное полотно сначала 1 кружок, потом еще 1 кружок и еще 1 кружок.

Учитель. Возьмите зеленый кружок и положите его слева, теперь возьмите еще один зеленый кружок и положите его рядом. Сколько нужно взять еще зеленых кружков, чтобы получить 3 кружка?

Возьмите в правую руку и покажите, (учащиеся показывают еще один зеленый кружок); положите кружок рядом с двумя. (Учитель подводит итог работе). Как же получить число З?

Ученик. К одному прибавить один и еще прибавить один, получится 3.

Учитель. Сейчас вы увидите, как еще можно получить 3. Положите слева 2 желтых квадрата. Справа один квадрат. Как получить 3 квадрата-

Ученик. Нужно к 2 квадратам придвинуть один квадрат.

Учитель. Как мы сейчас получили число 3?

Ученик. Мы к двум прибавили один, получилось 3.

Учитель. Какими способами у нас получилось число З?

Ученик. Мы к 1 прибавили 1 и еще 1, получили 3. Мы к двум прибавили 1, тоже получили число 3.

На следующих уроках аналогично проходит работа по образованию числа 4. При этом рассматривается еще один способ получения числа 3 путем отсчитывания единицы.

За время работы над темой учащиеся должны научиться соотносить число предметов и цифру. Выработке навыков в соотнесении числа и цифры способствует систематическое выполнение упразднений с использованием разрезных цифр, трафаретов изображений предметов. Содержание упражнений заключается в том, чтобы, воспринимая определенное число предметов, ученик мог подобрать соответствующую данному числу цифру.

Так, на уроке по теме «Числа I, 2, З» после того, как учащиеся познакомились с печатной цифрой 3, учитель расположил на наборном полотне перед классам три яблока. Перед учащимися разрезные цифры 1, 2, 3. Предлагается показать соответствующую цифру.