Очень важной проблемой, требующей пристального внимания практиков, является формирование у учащихся правильного отношения к своему дефекту. Многие выпускники специальных школ страдают комплексом неполноценности. Проявляется это по-разному. Одни, испытывая трудности в самостоятельной жизни, считают себя неполноценными и всячески скрывают свой дефект. В быту эти люди (как правило, слабовидящие) изображают зрячих и одновременно уходят от контактов с ними. Другие, чувствуя, что не могут справиться с повседневными заботами, напротив, выпячивают свой дефект и требуют помощи от окружающих, считая всех виноватыми в своей болезни и неудачах.

Перечень проявлений комплекса неполноценности у лиц с нарушением зрения можно было бы продолжить, но главное в том, что это чувство мешает им жить. Именно поэтому необходимо вести тщательную работу по формированию правильного отношения ребенка к своему дефекту.

Слепым и слабовидящим школьникам необходимо осознать, что успех адаптации обеспечивается в случае, если они начинают заниматься приобретением необходимых умений и навыков не тогда, когда уже оказались в коллективе зрячих, а заранее.

Психологическая подготовка предполагает понимание инвалидами по зрению своего реального положения и своих возможностей, что позволяет соизмерить притязания со своими силами, не принижая их, но и не преувеличивая. Осознание себя как человека, способного вести полноценную жизнь и трудовую деятельность, поможет выпускнику школы для детей с нарушением зрения освободиться от комплекса неполноценности. Естественно, решить эту проблему учащиеся могут только с помощью взрослых (учителей, воспитателей, родителей), которым, в свою очередь, следует глубоко вникнуть в тонкости формирования правильного отношения ребенка к своему дефекту.

Недостаточная реализация в коррекционно-воспитательной работе школ для слепых и слабовидящих средств педагогического воздействия в развитии таких сторон личности, как критичность, активность, самооценка и др., приводит многих выпускников к самоизоляции. Следовательно, для успешной адаптации выпускников школ необходимо предусмотреть соответствующую коррекционную работу.