Таким образом, коррекционным занятиям отводится роль формирования первоначальных представлений и умений, а также преодоления индивидуальных трудностей овладения сложными для учащихся действиями. Обработка умений, доведение их до автоматизированных навыков – это дело всего педколлектива школы и родителей.

Овладение детьми социальным опытом, усвоение ими норм поведения в обществе, закрепление умений обслуживать себя происходит, прежде всего, в семье. Именно семья связывает ребенка с обществом.

К сожалению, многие родители детей с нарушением зрения, не умея помочь своему ребенку, полностью перекладывают на школу все проблемы подготовки их к самостоятельной жизни.

Однако этих проблем так много, что без участия семьи успех в реабилитационной работе никогда не будет полным.

Для включения родителей в проводимую школой коррекционную работу необходимо проводить не только и не столько родительские собрания, сколько практические занятия по демонстрации приемов обучения слепых и слабовидящих учащихся выполнению трудных для них предметно-практических действий (глажение, очистка овощей, чистка обуви и т.п.).

Такие занятия особенно полезны перед каникулами. Формы проведения могут быть самыми разнообразными. Главное то, что все они должны быть направлены на демонстрацию успехов учащихся и путей преодоления имеющихся трудностей. Например, в присутствии родителей можно провести зачеты по коррекционным курсам, раздать памятки с перечислением тех конкретных заданий, которые ученик умеет уже выполнять, но ему нужно самостоятельно потренироваться,

Увидев, каким образом слепые и слабовидящие школьники делают то, что зрячим родителям казалось невозможным, они начинают верить в возможности детей и предоставлять им больше самостоятельности.