Воспитателям также принадлежит большая роль в расширении социальных связей учащихся с окружающей жизнью. Различные культпоходы, экскурсии и другие мероприятия, проводимые воспитателями, способствуют преодолению изоляции школьников с нарушением зрения, что весьма ценно в плане социальной адаптации. В начале учебного года на малом педсовете (присутствуют только те, кто непосредственно работает в данном классе) педагоги вместе должны решать, кто из учащихся наиболее нуждается в коррекционной помощи и в какой мере. Малые педсоветы помогут учителю, проводящему коррекционные занятия, уточнить план индивидуальной работы с учащимися.

Целесообразно всех участников педсовета познакомить с тематикой коррекционных курсов и уточнить долю участия в общем деле каждого из них.

Например, на специальном занятии учащиеся от педагога узнают о службах отделений связи, а на почту пойдут вместе с воспитателем, чтобы применить теоретические знания на практике: купить себе открытки, отправить друзьям в другую школу бандероль, выписать воспитателю газету, пообщаться с работниками отделения связи. В старших классах нет ни необходимости, ни времени ходить на почту всем классом. Эту работу надо проводить с теми учащимися, у которых такого опыта недостаточно. Причем воспитатель может постоять на улице, предоставив возможность робким ученикам самостоятельно сделать необходимые покупки и операции. Когда ученик знает, что помощь находится рядом, ему легче справиться с волнением и выполнить трудное для него дело.

Другой пример. Педагог на коррекционном занятии дает учащимся теоретические сведения и первоначальные умения по уходу за одеждой, а воспитатель в режимных моментах, в повседневной бытовой обстановке интерната отрабатывает приемы действий и доводит их до навыков, привычек. Он же в случае необходимости сообщает педагогу о трудностях ребенка, и педагог индивидуально помогает решить имеющиеся у ученика проблемы.

Перед каникулами воспитатель легко может найти время, чтобы обсудить с учащимися поведение на транспорте. Каждый школьник может поделиться своим опытом ориентировки (а такой опыт к старшим классам непременно появляется) на вокзале, в поезде. Такие краткие беседы взаимно обогащают специальными приемами и учащихся, и воспитателя.