Ряд специалистов в области психологии и педагогики, рассматривая проблему успеха младших школьников в учебной деятельности, останавливаются на вопросе влияния эмоций на интеллектуальную сферу. Следует заметить, что О.С.Гребенюк включает саногенное мышление в указанную сферу, под которой он подразумевает область психики, характеризующуюся видами мышления (познавательное, творческое, саногенное и патогенное), стилем мышления (аналитическое, образное, наглядно-образное), качествами ума (сообразительность, гибкость, самостоятельность, критичность, способность действовать в уме и др.), познавательными процессами (внимание, воображение, память, восприятие), мыслительными операциями, познавательными умениями, внепредметными знаниями и умениями, системой общеобразовательных и специальных знаний. Перечисленные элементы интеллектуальной сферы тесно взаимодействуют друг с другом. Так, например, саногенное мышление создает внутренние условия для оптимального функционирования познавательных процессов и формирования позитивных качеств ума.

См.: Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976. - С. 21.

См.: Белкин А.С. Указ. раб. - С. 33.

По мнению Л.М.Фридмана и И.Ю.Кулагиной, под влиянием эмоций может изменяться течение всех познавательных процессов, причем, одним из них эмоции могут избирательно способствовать, а другие - тормозить. В эмоционально нейтральном состоянии ребенок реагирует на предметы в зависимости от их значимости, при этом чем важнее для него тот или иной фактор, тем лучше он воспринимается. Эмоции умеренной и высокой степени интенсивности вызывают уже отчетливые изменения в познавательных процессах, в частности, у ребенка появляется сильная тенденция к восприятию, припоминанию только того, что соответствует доминирующей эмоции.

Я.Рейковский отмечает, что эмоциональное возбуждение улучшает выполнение детьми более легких заданий и затрудняет - более трудных. Но при этом положительные эмоции, связанные с достижением успеха, обычно способствуют повышению, а отрицательные, связанные с неуспехом - снижению уровня выполнения учебной деятельности.