Литовские психологи выделяют три разновидности успеха в учебе, переживаемые младшими школьниками: предвосхищаемый, констатируемый и обобщающий. В основе первого - обоснованная надежда ребенка на успех или тщеславие, которое является формой патогенного мышления. Именно неудовлетворенное тщеславие влечет за собой другие патогенные реакции - обиду, стыд, зависть. Ребенку повезет, если учитель заметит его надежду, поддержит, подготовит почву для победы. Но может случиться и обратное. Последствия этого труднопредсказуемы. Не осознавая глубоко свои притязания, школьник может реагировать на неудачи неожиданными поступками, "взрывами", патогенными реакциями.

Констатируемый успех помогает учащемуся зафиксировать достижение, ощутить радость признания, уважения со стороны окружающих, веру в завтрашний день. Обратив внимание самого ребенка и окружающих на успех, педагог может направить его мышление по саногенному пути. В случае обобщающего успеха ожидание его становится постепенно устойчивой потребностью. На этой основе формируются элементы саногенности: уверенность в себе, чувство защищенности. Однако следует иметь в виду, что есть опасность появления патогенных черт: переоценка своих возможностей, успокоенность, желание почить на лаврах. Знание описанных выше видов успеха дает возможность учителю реально представить их педагогический потенциал и верно ориентироваться в выборе путей их организации.

Наряду с ситуацией успеха полезно отметить и возможный неуспех школьника. Неуспех любить нельзя, радости он не приносит, но уважать его следует. А.С.Белкин считает, что без неуспеха успех теряет свою радостную сущность. В случае переживания ребенком неуспеха в учебной деятельности большое значение имеют такие свойства его личности, как способность к преодолению трудностей, настойчивость, вера в себя и др. Иногда бывает, что успех разлагает личность, а неуспех формирует ее лучшие качества. Следовательно, многое здесь зависит от характера мышления: саногенное мышление оказывает положительное влияние на формирование ситуации успеха, патогенное мышление может привести к стойкому неуспеху.