Развитие личности в младшем школьном возрасте. Истоки саногенного и патогенного мышления

Развитие личности - длительный и сложный процесс. Только на определенном уровне психического развития человек становится личностью. А.В.Петровский характеризует этот уровень появлением определенной направленности, собственных взглядов, отношений, оценок и самооценок, иначе, внутренних требований к себе и внутренних санкций, которые делают человека относительно устойчивым к воздействиям среды. На этом уровне развития человек способен сознательно воздействовать не только на окружающую действительность, целенаправленно изменяя ее, но и на собственную личность, управлять своим поведением и деятельностью и даже своим психическим развитием. Такого уровня развития личность достигает лишь у взрослого человека, однако формироваться она начинает в раннем детстве и на каждом возрастном этапе представляет особое качественное своеобразие.

Младший школьный возраст - период удивительных психологических новообразований. Многие психологи называют этот возраст стадией активного накопления социального опыта. По мнению Л.И.Божович, новый образ жизни и учебная деятельность открывает путь для формирования нового уровня личностного развития.

Каковы основные психологические новообразования, пополняющие копилку первого элемента структуры личности младшего школьника?

Наблюдения показывают, что поступление в школу ставит ребенка в новое положение среди окружающих людей, изменяет характер их взаимоотношений. В этот период значительно увеличивается групповая идентификация в среде сверстников. Формы активности, в которых участвуют мальчики и девочки, их манера разговора, одежда все в большей степени начинают зависеть от норм, установленных той группой детей, с которой они себя идентифицируют. М.Раттер считает, что это возраст наиболее выраженной конформности. Интересно, что увеличивается конформность со стандартами группы сверстников и некоторых авторитетных взрослых (например, учителя).