3. Характеристики объектов и действий

Основу для рассказа мы подготовили, но не хватает в нем образов, пленяющих воображение. Зарисовку рассказа нужно разукрасить, снабдить яркими характеристиками, чтобы картинка ожила в нашем восприятии.

Вспомним, что определяя состав картинки, мы разделили уток на светлых и темных, траву - на низкую и высокую. Предложим детям использовать эти характеристики при выстраивании связей. Тогда могут получиться примерно следующие предложения:

-       Светлые и темные утки ходят по песку.

-       Под забором растет высокая трава, а у песка - низкая.

Таким образом, в рассказ вплетаются те признаки, характеристики, свойства, которые мы можем увидеть. А ведь человек имеет и другие органы восприятия. Правда, чтобы их применить, нам придется перешагнуть рамки картинки и снова записать ответы детей.

-       Закройте на минутку глаза и представьте, что вы попали в картинку. Прислушайтесь внимательно, что происходит рядом с вами. Что вы слышите?

-       Я слышу, как утки крякают.

-       Я слышу, как они клювом стучат по корыту.

-       Я слышу, как скрипит забор.

-       Я слышу, как шуршит зерно в тазу.

-       Я слышу, как растет трава.

Здесь приведены реальные ответы детей. Действительно живые, интересные, порой неожиданные. Секрет прост: не даром мы так тщательно выделяли все объекты, так внимательно устанавливали связи между ними. Паутина рисунков все еще перед нами на доске, и каждый кружок, каждая линия является источником все новых звуков в воображении детей.

Остальные три чувства: осязание, обоняние и вкус часто объединяют в один, так называемый, кинестетический канал восприятия. Попробуем и его использовать в работе над картинкой.