§ 2. Комплектование логопедических групп

Коррекция устной и письменной речи учащихся осуществляется как на индивидуальных логопедических занятиях, так и на фронтальных уроках. Для логопедических занятий детей группируют по 3—4 человека. Каждая группа занимается 3 раза в неделю (через день), занятия продолжаются 20—25 минут. Индивидуальная работа с учеником, имеющим тяжелые дефекты артикуляционного аппарата, проводится в течение 10 — 15 минут.

Основная задача индивидуальных логопедических занятий — сформировать умения и навыки правильного воспроизведения звуков речи. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи (фонемы), ребёнок должен научиться: принимать необходимые артикуляторные позиции, варьировать артикуляционные уклады звуков в зависимости от их сочетаемости с другими звуками в потоке речи, опознавать звуки речи и при восприятии не смешивать их, отличать нормированное произнесение звука от ненормированного.

Особенностью индивидуальных логопедических занятий является предваряющая отработка, звуков до их изучения на уроках. В силу тяжелых дефектов артикуляционного аппарата первоначально ребёнок овладевает приближённым произношением звука. Освоение такого рода «аналога» звука оказывается Достаточным для того, чтобы ученик смог оперировать им во время работы по развитию фонематических представлений и навыков звукового анализа на фронтальных занятиях (Сноска: Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. М.: Педагогика. 1969. С. 109). Логопедические группы комплектуются с учётом:

периодов хирургического воздействия (дооперационный этап логопедической работы и послеоперационный);

структуры речевого дефекта (фонетический дефект, фонетико-фонематическое недоразвитие, общее недоразвитие речи I—II—III уровней);

характеристики нарушения звукопроизношения (отсутствие звука, искажение, замена, недифференцированное произношение);

клинической формы речевой аномалии (открытая ринолалия; закрытая ринолалия; ринолалия, осложненная дизартрией, заиканием и т.п.).