Дифференциация смешиваемых звуков. Алгоритм дифференцирования смешиваемых звуков

Выделение смешиваемых звуков из состава слогов, слов, предложений. Например, при дифференциации звуков с и ш логопед предлагает слоги са, со, ша, шо и даёт задание назвать первый звук данных слогов.

Различение выделенных звуков. Внимание детей обращается на различия в артикуляции, звучании, на смысло-различительную роль в слове.

Так, опираясь на зрительное восприятие артикуляции, на кинестетические ощущения, ученик уточняет, как произносятся звуки с и ш, что в них общего и отличительного: при произнесении звука с губы растянуты, как в улыбке, а при произнесении ш губы вытянуты вперёд; кончик языка при произнесении звука с прижимается к нижним резцам зубов, спинка выгнута, сближается с альвеолами и образует с ними щель, а при произнесении звука ш кончик языка поднят к альвеолам верхних резцов, но не смыкается с ними, образует щель; при произнесении звуки с струя выдыхаемого воздуха тонкая, холодная, при произнесении ш — широкая, тёплая. Логопед предлагает детям ощутить и сравнить характер воздушной струи, при произнесении этих звуков. Мягкое небо поднято и закрывает проход воздуха в нос, оба звука произносятся без участия голоса. Затем составляется таблица (см.табл 1).

Упражнения на закрепление артикуляционных различий:

определить звуки с и ш по беззвучной артикуляции, т. е. по положению губ логопеда;

узнать звуки по предложенному рисунку положения губ и произнести их;

воспроизвести звуки по сигналам: кисть руки поднимается «чашечкой» вверх — ш, кисть руки «горкой» опускается вниз — с;

нарисовать профили артикуляции звуков, произнести звуки;

определить звуки по характеру выдыхаемой струи воздуха;

соотнести звуки с соответствующими буквами с, ш.

Таблица 1

Сопоставление звуков по артикуляции