2. Метод фишек. Для усвоения учащимися звукового анализа

слова кроме вербальной (словесной) помощи логопеда используется и материализация действия (выделение звуков). Учащийся получает карточку, на которой нарисован предмет и дана схема звукового состава слова — названия этого предмета (Сноска: Эльконин Д.Б. Ещё риз о психологических основах первоначального обучения чтению//Сов. педагогика. 1973. № 1. С. 14—24). Схема состоит из клеток соответственно числу звуков, составляющих слово, например:

Логопед произносит слово, последовательно выделяя интонацией фонему за фонемой. Учащийся фиксирует каждую фонему, помещая фишку, в очередную клетку. Получается пространственная модель слова, которая теперь представляет собой дискретный ряд фишек, и каждая из них обозначает звук, стоящий на определённом месте:

Психологическая сущность метода фишек заключается в том, что создаваемая таким способом пространственная модель слова отображает, во-первых, отделённые друг от друга фонемы независимо от их конкретного звучания, во-вторых, ряд этих фонем, их количество и последовательность. Графическая схема и фишки являются средством фиксации каждой выделенной фонемы и контроля за правильностью полученного результата. Так, если ребёнок заполнил не все клетки, значит он выделил не все фонемы.

По мере закрепления навыка анализировать звуковой состав слова с помощью схемы следует переходить к выделению звуков путём громкого, несколько утрированного их произнесения, которое должно происходить в уме, без произнесения вслух. Так формируется умение обследовать звуковой состав слова: слышать в нём отдельные звуки, выделять их и определять последовательность и количество.

После того как учащиеся овладеют процессом звукового обследования, вводятся упражнения с фишками разного цвета (красные для обозначения гласных звуков, синие — твёрдых согласных, зеленые — мягких согласных) для составления и анализа слогов типа ГС (гласный и согласный), СГ и СГС.