Алгоритм закрепления артикуляции гласного звука

Прослушать запись звука, произведённого логопедом.

Прослушать запись звука, воспроизведённого учащимся.

Сравнить рабочий вариант (речь ребёнка) с образцом (речь логопеда).

Прослушать записи слов, в которых гласный звук стоит в сильной позиции.

Прослушать записи небольших текстов, насыщенных изучаемым звуком, где гласные звуки произносятся подчеркнуто выразительно.

Таким образом последовательно уточняется артикуляционный и акустический образ каждого гласного звука. С установлением акустико-артикуляционной характеристики гласного планируются упражнения, направленные на развитие умения опознавать изучаемый звук среди других.

Упражнения на узнавание звука:

определить наличие изучаемого гласного, например а, в ряду гласных звуков: ау, аи, ао, аоу, оуи, уоа, уаи;

определить наличие изучаемого гласного в словах, данных логопедом (гласный подбирается вначале в сильной позиции);

отобрать картинки, изображающие, предметы, в названиях которых имеется изучаемый звук.

По мере изучения гласных звуков а, э, о следует развивать кинестетическое (артикуляционное) дифференцирование. Умение кинестетически различать положение губ формируется вначале на гласных а—о, так как положение губ при их произнесении различно.

Упражнения на артикуляционное дифференцирование:

опрёделить звук по беззвучной артикуляции логопеда. В каком положении находятся губы при произнесении данного звука?

определить звук о по беззвучной артикуляции логопеда. В каком положении находятся губы при произнесении данного звука?

по беззвучной артикуляции логопеда определить первый и второй звуки рядов ао, оа;

произнести звук а перед зеркалом, сравнить с образцом и определить, в каком положении находятся губы при его произнесении;

произнести звук о перед зеркалом, сравнить с образцом. В каком положении находятся губы при произнесении данного звука?