§3. Соотношение между недостатками произношения и письма

Рассмотренные группы ошибок, на первый взгляд, могут показаться прямым перенесением дефектного произношения на письмо. Однако сопоставление недостатков устной и письменной речи показывает, что хотя письмо учащихся с ринолалией во многом обусловлено искажённым произношением звуков речи, полного соответствия ошибок письма дефектам артикуляции не наблюдается. Так, у Инны М., ученицы первого класса, недифференцированное произношение звонких и глухих находило отражение на письме, а у Алеши К., ученика первого класса, правильное произношение звуков б, д, г сочеталось с неправильным употреблением их на письме. Большинство обследованных учащихся искажали звук р, но замен букв, соответствующих данному звуку, оказалось немного.

Обнаруженное соответствие ошибок в употреблении букв дефектам произношения делает очевидной связь между специфическими заменами в письме и речевым развитием детей. Однако ошибки письменной речи чаше всего распространяются не только на те звуки, произношение которых страдает, а на всю звукобуквенную систему. Это связано с тем, что каждая фонема обладает совокупностью дифференциальных признаков, по которым она противопоставлена другим фонемам. Например, фонема д характеризуется следующими свойствами, отличающим её от других фонем: звонкая (противостоит глухой т: дом — том); твёрдая (противостоит мягкой д: рады — ради); смычная (противостоит щелевой з: дуб — зуб); переднеязычная (противостоит заднеязычной г: дам — гам); чистая (противостоит носовой н: дам — нам).

Приведённые отношения фонемы д в системе языка можно представить схематично:

Схема наглядно показывает, что в зависимости от признака фонема д может обнаруживать связь с тем или иным звуком. Вследствие этого искажённое артикулирование или отсутствие одного звука оказывает влияние на качество других звуковых представлений, т.е. влияние артикуляционных затруднений на дефекты письма связано с неправильным формированием общих звуковых представлений В нашем примере неправильно произносимый звук д может смешиваться в восприятии со следующими звуками: д'-т-т'-г-г'—к-к —х—х—з—з'—с—с'—ж—ш и т. п. Поэтому в письме учащихся нередки грубые специфические замены букв, которые отражают сложные фонематические связи (дети пишут: трасдая, градная, драстая хратгая вместо «красная»). Варианты выявленных замен буквы д оказались следующими: