8. Распространены взаимозамещения букв, соответствующих свистящим звукам: лисиса — «лисица», птысы — «птицы», заяс — «заяц», экскурция — «экскурсия»; замены букв, соответствующих свистящим и шипящим звукам: сенка вместо «щенка», берёжа — «берёза», носницы — «ножницы», лезит — «лежит», кузнесикй — «кузнечики», девоцка — «девочка» и т.п.

9. Довольно большую группу составляют ошибки, отражающие расщепление аффрикат: тапля вместо «цапля», тижи — «чижи», сверток — «сверчок», тепь — «цепь», светы — «цветы» и т.п.

10. Неправильное употребление согласных характеризуется также:

взаимозамещениями букв, соответствующих звукам т, д, к, г, х: крешат вместо «трещат», ручеёт — «ручеёк», кормик — «кормит», ёлочта — «ёлочка», донит — «гонит», долдожданный — «долгожданный», неподода — «непогода», авдуст — «август», хоренья — «коренья»;

смешениями букв, соответствующих звукам б, в, д, ф, т, п: бьёт гнездо вместо «вьёт гнездо», дот — «вот», беревья — «деревья», долпит — «долбит», выбегали — «выбегали», десетка — «беседка»;

заменами буквой х букв, соответствующих свистящим и шипящим звукам: хвехая вместо «свежая», побежала — «побежала», хуравлыная — «журавлиная», дорохной — «дорожный», похёл — «пошёл», херно — «зерно»;

смешениями букв, соответствующих звукам л и в, л и я, л и й: нащупав — «нащупал», собирая — «собирала», увидея — «увядела», стрейка — «стрелка»;

взаимозамещениями букв, соответствующих звукам рил: класная вместо «красная», плодали — «продали», приклепил — «прикрепил», грина — «глина», грянул — «глянул».

11. Помимо фонематических замен букв в диктантах наблюдаются и такие ошибки, как сокращение стечений согласных (пицы вместо «птицы», девока — «девочка»), опускание букв (устах вместо «в кустах», сеёжки — «серёжки»), вставка лишних букв (синтца вместо «синица», третчат — «трещат», надерели — «надели»), недописывание окончаний (летя вместо «летят», бели — «белый», пушисты — «пушистый»). Такого рода ошибки можно встретить и у школьников с нормальным речевым развитием, однако в письменной речи учащихся с фонетико-фонематическим недоразвитием они являются более стойкими и шире распространены. Большое количество перечисленных ошибок объясняется недостаточным фонематическим развитием детей. Для иллюстрации сказанного приведём следующие факты: Лена А., ученица подготовительного класса, не дифференцируя звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки, пишет кузенечики вместо «кузнечики», взаяли — «взяли»; Слава А., ученик первого класса, не различая звуки с—н, ц—ч—т—д, пишет линитча, лисидца вместо «лисица», заяетц — «заяц», а из-за неспособности дифференцировать носовые м и н — огроная вместо «огромная». Алеша К, ученик второй класса, не дифференцируя гласные звуки, л и й, пишет еожит вместо «ёжик», стелят — «стоят», скулийл — «скулил», собирая — «собирала».