§ 2. Характеристика нарушений письма

Для учащихся с врождённым расщеплением губы и неба характерны главным образом замены букв, отражающие недоразвитие фонематической системы языка.

1. Наиболее специфичными являются замены букв, соответствующих ротовым и носовым звукам: п—н, л—н, д—н, т—н, м—б, б—м; взаимозамещения букв, соответствующих носовым звукам: м—н, н—м. Например, купила вместо «купила», весенье — «веселье», светный — «светлый», на тонах — «на токах», дад — «над», дени — «дети», Моря — «Боря».

Данные ошибки свидетельствуют о влиянии носового оттенка речи на процесс фонемообразования.

2. Большое количество замен букв относится к гласным звукам. Школьники ошибаются не только в случаях с безударными гласными: заречала, сарушала вместо «зарычала», ячыриса — «ящерица», лишают — «летают», но и когда гласная находится под ударением, например вместо букв у и а употребляют о: Доня вместо «Дуня», у Морки — «у Мурки», в коклу — «в куклу», вроч — «врач», клают — «клюют» и т.п.

3. Нередко допускаются замены гласных, обозначающих мягкость предшествующих согласных: на бруках вместо «на брюках», клоны — «клёны», опат — «опять» и т.п.

4. С недостаточным различением твёрдых и мягких звуков связаны ошибки употребления букв ы и и: пионери вместо «пионеры», риба — «рыба» и т.п.

5. Данным ошибкам часто сопутствует неправильное употребление мягкого знака: ехат вместо «ехать», трещат — «трещать», болшой — «большой», листя — «листья», в баньке плавали рибы — «в банке плавали рыбы» и т.п.

6. Значительное число специфических замен букв касается звонких и глухих звуков, например: хотили вместо «ходили», толпит — «долбят», пелка — «белка», дрыщат — «трещат», дядлы — «дятлы», боную — «полную», блескались — «плескались», картовель — «картофель».

7. Наблюдаются различные варианты ошибок данного типа: в одних случаях замены звонких глухими, в других — глухих звонкими, в третьих — двусторонние замены букв, например: Надаша вместо «Наташа», етет — «едет», грук — «крюк», корка — «горка», в лезу — «в лесу», кризот — «грызёт».