В то же время исчезновение классно-урочной системы обусловливается и естественно-стихийными процессами, которые задаются постоянными попытками и поисками специалистов, решающих актуальные проблемы образования. Эти проблемы вызваны необходимостью реализовать идеи индивидуального подхода в условиях массовости образования и в рамках классно-урочной системы просто не решаемы. Поэтому поиски и достижения специалистов постепенно расшатывают ее, казалось бы. незыблемые основы. Вышеупомянутое педагогическое движение в настоящее время генерируется Искусственно-Естественными (И-Е) процессами преобразования групповых учебных занятий в коллективные (см. Приложение) и вполне может оформляться как специально организованная деятельность по преобразованию группового способа обучения в коллективный.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Принципиальные отличия групповых учебных занятий от коллективных

Основным признаком групповых учебных занятий является «общий фронт» – обстоятельство, когда все члены учебной группы делают одно и то же, заданное на данное время, одним и тем же способом и одними и теми же средствами.

Отказ от групповых учебных занятий – это отказ от «общего фронта», это ситуация отсутствия «общего фронта».

Само отсутствие «общего фронта» можно рассматривать не только как признак отсутствия групповых занятий, но и как один из принципов организации коллективных занятий. В этом смысле приобретает важность вопрос о «масштабах отсутствия общего фронта».

Заметим, что понятие «отсутствие общего фронта» позволяет охватить и обсуждать отличие групповых занятий от других типов, но не отражает специфику отличия коллективных занятий от индивидуальных.

Следующий отличительный признак групповых занятий – это одинаковый маршрут освоения учебной программы, т. е. одинаковая для всех учащихся последовательность освоения разделов и тем учебной программы. В отличие от групповых занятий, при коллективных занятиях разные ученики могут освоить одну и ту же программу по разным маршрутам.