Как это происходит? Андреев приводит такой пример:

«Беру «Практическое руководство для учителей средней школы», принадлежащее перу некоего Я .А Цингера и выпущенное Учпедгизом в 1947 г. под заглавием «Простейшие». Раскрываю на стр. 60 и читаю наставление о том, как на уроке естествознания следует ставить опыт по извлечению паразитов грегарин из кишечника мучного червя: «Червя вскрывают со спинной стороны и выделяют участок кишечника. Можно и просто отрезать у червя голову и задний участок и затем пинцетом вытащить кишечник сзади,,, Содержимое кишечника выдавливают на предметное стекло и. смочив водой, рассматривают при малом увеличении». А что. рвоты у зрителей при этом не случается9 уже привыкли9 уже научились, с помощью педагога, подавлять в себе ужас и отвращение9 уже умеют называть сентиментальностью естественную жалость9 Пожалуй, даже «девчонкой» назовут мальчика, у которого при этом дрогнут руки или в глазах появится боль, гадливость и стыд» [L с. 105].

Для ребенка, у которого еще не атрофировалось чувство «сорадования и сопереживания», жестокая сцена вызывает невыносимую душевную боль. Чтобы перенести эту боль и показать, что он «настоящий мужчина», ребенок подавляет чувство «сопереживания», становясь циничным, черствым, рационалистичным. Эти качества первые признаки болезни «выжженной души» — ноогенного невроза.