Воспитатель тщательно фиксирует все наблюдения в специальной тетради, анализирует и обобщает их.

После проведения обследования детей сурдопедагог, воспитатели, психолог обсуждают вместе полученные данные, составляют психолого-педагогические характеристики, отражающие уровни развития детей при поступлении в дошкольное учреждение. По результатам первичных проверок могут быть выделены подгруппы детей и спланирована работа с каждой из них. Материалы первичного психолого-педагогического изучения детей являются основанием для планирования работы по различным разделам программы, определения содержания индивидуальной работы с каждым ребенком. По результатам проверок педагоги делают сообщения на педагогическом совете, В доступной форме эта информация доводится до сведения родителей, В соответствии с ней родителям даются советы по организации воспитания ребенка в семье. Все протоколы проверок и характеристики хранятся в личном деле ребенка.

В дальнейшем сурдопедагог и воспитатели ведут тщательный контроль за развитием детей в процессе их воспитания и обучения, анализируя совместно все достижения и трудности в усвоении материала, особенности их поведения, взаимоотношений с другими детьми. Специальные проверки усвоения программного материала проводятся сурдопедагогом и воспитателями в конце года при участии методиста дошкольного учреждения (старшего воспитателя). Усвоение материала программы проверяется сурдопедагогом на индивидуальных занятиях, а воспитателями — на контрольных занятиях по разным видам деятельности. Материалы проверок, конспекты занятий анализируются методистом с точки зрения соответствия предлагаемого детям материала требованиям программы данного года обучения. Результаты проверок усвоения материала программы по различным разделам обсуждаются воспитателями и сурдопедагогом. На их основании составляются развернутые психолого-педагогические характеристики, которые служат основанием для перевода ребенка в следующую возрастную группу.

Вопросы и задания для самостоятельной работы