Кроме того, учительская кооперация — место профессионального роста; рефлексии, анализа методических ошибок и их исправления. Таким образом, учительская кооперация — одна из главных структурных единиц школы неклассно-урочного типа. Без кооперации не получить разновозрастную группу. На практике в школах края действуют разные варианты коопераций в зависимости от конкретных ситуаций в них.

Поскольку каждый участник учебного процесса имеет свою образовательную программу, индивидуальный маршрут, темп продвижения и осваивает материал в процессе разнообразного взаимодействия с другими участниками учебной группы, то коллективные учебные занятия нуждаются в особом типе управления. Здесь недостаточно деятельности только учительской кооперации. Каждый ученик должен быть не только субъектом учения и обучения, но и субъектом организации и управления учебным процессом (сменой учебных ситуаций на занятии). Только тогда ученик будет полностью включён в учебный процесс.

В школе неклассно-урочного типа выделены специальные структуры учительско-ученического самоуправления. К ним относится уже знакомая нам учительская кооперация, а также постоянные отряды, сводные группы, совет командиров, общий сбор (в терминологии А.С. Макаренко), где анализируется выполнение школьниками учебного плана, выявляются проблемы в обучении, их причины, планируются действия по устранению недостатков, обсуждаются нормы жизнедеятельности учебной группы, выявляются и оформляются образовательные потребности и задачи каждого ребёнка. Это и есть акт самоуправления, т.е. управления собственной деятельностью как отдельных ребят, так и всей учебной группы. Кроме того, школьник участвует в управлении учебным процессом, помогая дежурному учителю организовывать деятельность всей учебной группы или выполняя функции командира сводной группы (планирование и координацию работы сводной группы; учёт прохождения материала, который осваивает группа). Каждый ученик регулярно осуществляет эти функции.

Постоянные отряды собираются не реже одного раза в неделю. Для формирования рефлексивных, коммуникативных, аналитических навыков школьников важно участие педагогов в работе постоянного отряда. Как правило, заседание совета командиров ведёт дежурный учитель. Результаты работы постоянных отрядов, совета командиров, общего сбора становятся материалом для обсуждения в учительской кооперации и используются для планирования учебного процесса на следующий день, неделю, месяц или даже на год.