III. 1. — Нам с вами тоже нужно собрать вещи, необходимые в походе, и сложить их в рюкзак.

Воспитатель выставляет следующие картинки: кружка, топор, палатка, табурет, продукты, мясорубка, утюг, аптечка, карта, компас, самовар, будильник, удочка, матрешка, гири. Дети отбирают необходимые предметы и объясняют, для чего они нужны. Остальные картинки убираются.

— Ребята, давайте положим в рюкзак сначала предметы со звуками [р—р'], а затем все остальные предметы.

2. — Идут ребята лесом, ищут слова со звуками [р—р'], да найти не могут. Вокруг елки да сосны. А под ними лисички, подосиновики, маслята. Опечалились дети. Вдруг видят, навстречу им идет человек. Это егерь. Он наблюдает за жизнью лесных животных и птиц и помогает им в трудное время. Узнал егерь, зачем ребята в лес пришли, и говорит: «Слов со звуками [р—р'] в моем лесу видимо-невидимо. Только вы не так их ищете. Я вам помогу. Что вы видели в лесу?»

Сосны, ели, — отвечают дети.

Как их называют одним словом? (Деревья) Вот вам первое слово, которое вы искали. А в названиях частей дерева тоже слышен звук [р]. Назовите их. (Корень, кора, верхушка, крона)

Ребята стали внимательно смотреть вокруг и собрали много слов. — Как вы думаете, какие слова назвали туристы? (Примерный перечень: тропинка, трава, ромашки, грибы, кустарник, звери, муравейник и др)

3. — На привале дети стали играть в игру «Слова». Они заменяли в словах звук [л] на звук [р]. Назовите слова: лак — ... (рак), игла — ... (игра), булки — ... (бурки), жалко — ... (жарко).

4. Звуковой анализ первой пары слов (лак — рак). Слого-звуковой анализ второй пары слов (игла — игра).

IV. 1. Знакомство с буквой Рр.

— Вернулись ребята из похода, и всем им захотелось познакомиться с буквой, которая соответствует звукам [р—р']. Вот она, ребята! (Воспитатель показывает букву Рр и размещает ее на панно по адресу: четвертый этаж, квартира № 4)