Закрепление образов букв. Выполняется задание на расшифровку рисунков, состоящих из комбинации букв (например, Л и Д и др).

V. Игровое упражнение «Пила» на умение сочетать движения рук со словами.

Дети встают парами, руки крест-накрест. Ребята «пилят» дрова, сопровождая действия словами.

Запилила пила,

Отпилила кусок,

Наскочила на сучок,

Лопнула и стала.

Начинай сначала.

Образовав новые пары, дети продолжают игру.

Занятие 30. Звуки [р—р'] и буква Рр

Цель. Уточнить артикуляцию звуков [р—р']; упражнять детей в туковом анализе слов-паронимов (отличающихся одним звуком); упражнять в дифференциации звуков [р—л]; ознакомить детей с буквой Рр; закреплять образы букв.

Оборудование. Индивидуальные зеркала, панно букв, наборное полотно, набор картинок, мел, нитки бисера, загрунтованная поверхность с нанесенным рисунком; ножницы и вырезанные буквы по количеству детей; звуковые домики.

Ход занятия

1. Дети вспоминают звуки, с которыми они познакомились на последнем занятии. Педагог предлагает начать занятие с игры «Пила» (повторить 2—3 раза).

Слого-звуковой анализ слова пила (количество слогов; определение звуков в слогах; характеристика звуков: [п¹] — согласный, мягкий; [и] — гласный; [л] — согласный, твердый; [а] — гласный).

II. Артикуляция звуков.

— А теперь я расскажу вам про ребят, которые отправились в по ход. Они собрали рюкзаки, взяли карту, продукты и пошли в дальний бор. По дороге решили собирать не ягоды и грибы, а слова со звуками [р—р']. Давайте и мы присоединимся к туристам, но сначала вспомним, как правильно произносятся эти звуки.

Дети произносят звуки, смотря в зеркало, и рассказывают: «При произношении звуков [р—р'] губы приоткрыты, зубы сближены, кончик языка поднят к верхним зубам и дрожит, голосовые связки вибрируют».

Характеристика звуков. Звуки [р—р'] — согласные, бывают твердые и мягкие.