«Дрожу от страха

До сих пор! —

Воскликнуло полено:

Похожа буква на топор!

Расколет непременно!»

2. Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием ножниц и буквенного конструктора).

3. Закрепление и дифференциация образов букв,

а) — Найди и обведи букву Рр в цепочке.

РорБСрАРВШрбР

б) Чем отличаются буквы в парах?

ВР ЛА ШЩРФ

V. Воспитатель поздравляет детей с тем, что они познакомились со многими звуками и буквами русского языка.

— Секреты оставшихся букв вы узнаете в школе. А наш домик заселен. Пора справлять новоселье. А новоселье — это веселый праздник!

РУКОВОДСТВО ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

Реализация задач развития речи и подготовки к обучению грамоте включает обязательную работу воспитателей вне занятий. Основные формы работы — игровые упражнения и речевые традиции.

Игровые упражнения направлены на закрепление речевых и языковых задач, развитие мелкой моторики. Многие игры, с которыми дети знакомятся на занятиях, переносятся в последующем в повседневную жизнь. Мероприятия, связанные с развитием мелкой моторики, активно используются на занятиях по другим направлениям развития. Например, пальчиковые игры можно использовать как разминку во время любых занятий детей. На прогулках и мероприятиях по физической культуре желательно постоянно закреплять умения детей ориентироваться в пространстве.

Речевые традиции позволяют в интересной, увлекательной форме закреплять и совершенствовать самые разнообразные речевые и языковые умения детей. Учебное содержание традиций определяется уровнем речевого развития детей группы, их успехами и проблемами. Форма речевых традиций может быть самой разнообразной. Это зависит от фантазии воспитателей. Приведем пример.

Необычная почта. В группе размещается красиво украшенный почтовый ящик. Переднюю стенку ящика желательно сделать прозрачной (оргстекло, целлофан и т. п), что позволяет детям видеть поступление необычной почты. Здесь систематически (2—5 раз в неделю) появляются письма и посылочки для детей с игровыми заданиями. Отправителями могут быть литературные герои, животные, конкретные люди (дети других групп, сотрудники детского сада, родители и др). В посланиях содержатся просьбы и задания, направленные на решение различных речевых задач. Например, придумать новогоднюю сказку для Деда Мороза (коллективная работа) или забавные сказки для малышей (книга сказок детей группы); помочь птицам, изображенным на картинках, найти свой домики (звуковые домики); подобрать для Царевны Несмеяны «веселые» слова, для Снежной королевы «зимние» слова; для буквы Б (или любой другой) отобрать картинки, в названиях которых (в разных позициях) встречаются соответствующие ей звуки; повару детского сада на день рождения подарить слова, которые можно отнести к слову посуда (овощи, фрукты, продукты и т. п), и т. п.