Если ласточка покажет схему (О) мы должны найти слова со звуками [л—л'], состоящие из одного слога.

Если ласточка покажет схему (О О), значит, мы должны найти слова со звуками [л—л'], состоящие из двух слогов, и т. д.

Воспитатель выставляет на наборное полотно следующие картинки: лук, стол, стул, лом, след, шмель, хлеб, лампа, лодка, весло, пила, белка, полка, мальчик, палатка, солонка, молоток, скакалка, малина и т. п. Количество картинок должно соответствовать количеству детей. Педагог меняет карточки со схемами после каждого ответа ребенка.

2. Образование существительных в родительном падеже множественного числа.

— Ласточки высоко летают и очень внимательно наблюдают за людьми, удивляются, как мы не похожи на них.

а) У ласточек есть перья, а у людей нет ... (перьев).

У ласточек есть крылья, а у людей нет ... (крыльев). У ласточек есть лапы, а у людей нет ... (лап). У ласточек есть птенцы, а у людей нет ... (птенцов). У ласточек есть клювы, а у людей нет ... (клювов). У ласточек есть хвосты, а у людей нет ... (хвостов). У ласточек есть гнезда, а у людей нет ... (гнезд).

б) У людей есть волосы, а у ласточек нет ... (волос). У людей есть руки, а у ласточек нет ... (рук).

У людей есть ноги, а у ласточек нет ... (ног).

У людей есть зубы, а у ласточек нет ... (зубов).

У людей есть лица, а у ласточек нет ... (лиц). И т. д.

IV. 1. Знакомство с буквой Лл.

— Слово ласточка, как вы мне сказали в начале нашего занятия, начинается со звука [л]. А слово лиса начинается со звука [л']. Звукам [л—-л'] соответствует буква Лл. (Показ буквы, рассматривание ее и размещение на панно по адресу: четвертый этаж, квартира № 3)

«Л» — шалаш, что скроен ладно.

Летом там в жару прохладно.

А в шалаш, как раз для нас,

Есть на «Л» похожий лаз.

(В. Степанов)

Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием нож ниц и буквенного конструктора).