Где спряталась кошка? (Кошка спряталась под столом) Где спряталась мышка? (Мышка спряталась под книгу) И т. д.

Шмель нашел всех друзей. Откуда вышла кошка? (Кошка вышла из-под стола) Откуда выбежала мышка? (Мышка выбежала из-под книги) И т. д.

Игровое упражнение можно повторить 2—3 раза, меняя водящего и объекты, под которыми прятались животные.

3. Слова-паронимы (отличающиеся одним звуком).

— После игры «Прятки» шмель решил повеселить своих друзей и спеть им смешную песенку, но сначала предупредил своих друзей:

Я буду петь наоборот и веселить лесной народ.

С другом мы играли в чашки,

Пили чай из белой шашки.

А как правильно?!

Вылезла из норки шишка,

На нее упала мышка.

А как правильно?!

Вы можете похохотать и ошибки исправлять.

Петухи, затеяв шпоры,

Грозно поднимают споры.

А как правильно?!

Мы с сестрой посуду шили

И наряды куклам мыли.

А как правильно?!

(И. Лопухина)

4. Игровое упражнение «Звуки спрятались в словах».

Педагог называет слова, в которых одновременно слышатся два звука [с] и [ш]. Необходимо определить место звуков в словах (начало, середина, конец).

Слова для анализа: Саша, сушка, шустрый, шоссе, сушь, шест.

5. Чтение чистоговорки «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». В данном случае главная цель упражнения — чистое произнесение звуков. Темп произнесения предложения убыстряется только до тех пор, пока ребенок может правильно повторять фразу.

IV. 1. Знакомство с буквой.

Показ буквы, рассматривание ее (педагог при этом читает стишок), размещение буквы на панно по адресу: второй этаж (вторая строка снизу), квартира № 5 (пятая клетка слева). ;

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием ножниц и вырезанных букв).

Закрепление образов букв.

а) Найди букву Ш среди других: АШОУМХШИШит. д.