Занятие 25. Звук [ш] и буква Шш

Цель. Уточнить артикуляцию звука [ш]; развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающимися одним звуком); упражнять в умении дифференцировать звуки [с—ш]; упражнять в правильном употреблении предлогов под, из-под; ознакомить с буквой Шш; закреплять образы букв.

Оборудование. Индивидуальные зеркала, панно букв, набор картинок (шмель, кошка, мышка, лягушка); ножницы, вырезанные буквы по количеству детей.

Ход занятия

I. Воспитатель читает стихотворение. Далее выполняется игровое упражнение:

Я назову предмет большой,

А вы предмет поменьше.

В моих словах звук «Ц» молчит,

А в ваших четко так звучит.

дерево — деревце

блюдо — блюдце

колено — коленце

болото — болотце

зеркало — зеркальце

масло — маслице

дело — дельце

тело — тельце

II. 1. — Сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком. Звук живет в слове-отгадке. А теперь послушайте загадку:

Зима ушла за тридевять земель.

Над лугом загудел мохнатый... (шмель).

(И. Гамазкова)

— С какого звука начинается слово шмель? ([ш]) С этим звуком мы сегодня и будем знакомиться.

2. Артикуляция звука.

Дети произносят слова со звуком [ш]: шмель, мошка, кошка, шар, шалаш, камыш.

Анализ артикуляции: губы в положении трубочки, зубы сближены, кончик языка за верхними зубами, воздушная струя встречает преграду.

Характеристика звука. Звук [ш] — согласный, всегда твердый.

III. 1. Воспитатель демонстрирует игрушки (картинки): мышка, лягушка, кошка. Просит назвать животных и определить позицию звука [ш] в словах. (В середине)

2. Игровое упражнение «Прятки». Цель: работа над правильным употреблением предлогов под, из-под.

Воспитатель показывает, как шмель, лягушка, мышка и кошка играли в прятки. Три игрушки (картинки) из четырех расставляются под различными предметами в группе (или на столе воспитателя). Одна игрушка (картинка) — водящий (например, шмель).