б) Назовите, какие звуки обозначают другие буквы в строчке.

V. Развитие мелкой моторики: упражнение «Вертушка» (с карандашом). Ребенок вертит карандаш тремя пальцами: большим, указательным и средним, держась за середину карандаша.

Занятие 26. Звук [ж] и буква Жж

Цель. Уточнить артикуляцию звука [ж]; упражнять детей в умении определять последовательность звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги, определении места звука в слове; дифференцировать звуки [с—ш]; работать над интонацией перечисления в предложении; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить детей с буквой Жж; закреплять образы букв.

Оборудование. Индивидуальные зеркала, панно букв; фишки, жук, фланелеграф, набор картинок для фланелеграфа; звуковые домики; ножницы и вырезанные буквы по количеству детей.

Ход занятия

1. — Сегодня мы побываем в лесном детском саду. А дорогу нам покажет Мишутка.

а) — Пока мы с ним идем по лесу, давайте определим, сколько частей в слове Мишутка. (Три части) Где в слове слышен звук [ш], с которым мы познакомились на прошлом занятии? (В середине)

б) — Мишутка сочинил для нас песенку. Споем ее вместе с ним. Педагог читает двустишия. Дети повторяют.

1.Язык кверху — ша-ша-ша.

Наша Маша хороша.

2. Язык книзу — са-са-са,

Укусила в нос оса.

3. Язык кверху — ши-ши-ши,

Наши уши хороши.

4. Язык книзу — сы-сы-сы,

У осы усы, усы.

Примечание. Педагог может обсудить с детьми фразы из стихов <Язык кверху...», «Язык книзу...». (Это связано с артикуляцией звуков [с] и [ш])

II. 1. — Смотрите, нас догоняет жук.

Жук жужжит:

Жу-жу-жу,

Звук я новый вам скажу.

Вы, ребята, уже догадались, какой звук мы будем сегодня изучать? ([ж]) Повторите слова из стихотворения со звуком [ж].

2. Артикуляция звука.

Дети анализируют артикуляцию звука [ж]. (Артикуляция та же, что при произнесении звука [ш]+ дрожание голосовых связок)