а) ([г-г'], [б—б'])

б) ([п-п'], [н-н'])

в) ([д-д'],[а])

А

г) ([х-х', м-м'], [и])

и

V. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая игра по выбору детей.

Занятие 22. Звуки [с—с'] и буква Сс

Цель. Уточнить артикуляцию звуков [с—с']; упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слого-звукового анализа слова, составлении предложений с предлогом с; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой Сс; закреплять образы букв.

Оборудование. Индивидуальные зеркала, панно букв, набор каргинок, набор игрушек, наборное полотно; учебное пособие Т. И. Гризик «Маленький помощник», карандаши-штампы, гуашь зеленого цвета; вырезанные буквы по количеству детей.

Ход занятия

I. 1. — С какими звуками мы знакомились на прошлом занятии? ([х—х']) Замените первый звук в следующих словах на звук [х]:

салат — халат пан — хан Глеб — хлеб шмель — хмель сор — хор шрам — храм голод — холод год — ход гриб — хрип

2. — Объясните значение пары слов. (По выбору детей. Работа парами)

II. 1. — Сегодня мы с вами познакомимся с новыми звуками. А с какими, догадайтесь сами. Слово собака с него начинается. В слове гусь этот звук слышится в конце слова. (Звуки [с—с'])

2. Артикуляция звуков.

Дети самостоятельно проводят анализ артикуляции: губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка за нижними зубами, по середине языка небольшой желобок, голосовые связки спокойны. Педагог контролирует правильность проведенного анализа.

Характеристика звуков. Звуки [с—с'] — согласные, бывают мягкие и твердые.

III. 1. Игра «Узнавайка».

— Звуки любят прятаться в слова. Поиграем в игру «Узнавайка». Я буду показывать вам игрушки (картинки). Тот, на кого я укажу, назовет эту игрушку (картинку). Если вы услышите в слове звук [с], сожмите руки в кулачки (твердый звук), если звук [с'], помашите рукой (мягкий звук).