Шел охотник на охоту,

Увидал в кустах кого-то.

Он затвором щелк да щелк,

И на снимке вышел волк.

Вот и мы сегодня пойдем на фотоохоту. Для этого нам нужно фоторужье. (Дети скатывают из листов бумаги трубочки-фоторужья) На охоте нужно вести себя тихо и быть очень внимательными.

а) — Посмотрите в фоторужье: на полянке появился первый зверек. Он очень хочет попасть в кадр. (Воспитатель выставляет на доску картинку с изображением хорька)

Ходит по лесу зверек —

Хитрый маленький ... (хорек).

(С. Маршак)

Сколько частей (слогов) в слове хорек? (В этом слове два слога: хо-рек)

б) — А вот еще одно животное (показ картинки, на которой нарисована черепаха).

Кто на свете ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходят ... (черепахи).

Дети определяют на слух, какой в слове черепахи звук [х] — твердый или мягкий. (Мягкий звук [х'])

в) — А это что за насекомое?

Жужжит она у уха.

Летает всюду ... (муха).

Дети проводят слого-звуковой анализ слова муха. (В слове муха два слога: первый слог му-, второй слог -ха. Первый звук в слове [м], второй звук [у], третий звук [х], четвертый звук [а])

— Наша фотоохота заканчивается. Назовите, кто получился на наших снимках. (Дети называют: хорек, черепаха, муха)

IV. 1. Знакомство с буквой Хх.

Педагог говорит о том, что у звуков [х—х'] — один образ-буква. Показывая букву, педагог читает четверостишие:

«X» на ножницы похожа,

Но в работе, а не лежа.

Хочешь — порешь, хочешь — шьешь,

Хочешь — сам себя стрижешь.

(В. Степанов)

Буква размещается на панно по адресу: первый этаж (нижний ряд), квартира № 1 (первая клетка слева). 2. Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием буквенного конструктора).

3. Закрепление образов букв. Расшифровка рисунков.

— В этих рисунках спрятались буквы. Назови звуки, которые они обозначают.