Педагог задает детям вопросы:

а) Кто живет в нашем доме на первом этаже (на втором этаже, на третьем этаже)? Дети отвечают развернутым предложением, используя предлог на: «На первом этаже живут медвежонок и зайчонок».

б) Кто живет над зайчонком (над медвежонком, над теленком, над бельчонком)? Дети отвечают развернутым предложением, используя предлог над: «Над зайчонком живет бельчонок».

IV. 1. Знакомство с образом буквы.

— У звуков [н—н'] есть буква Нн. Познакомьтесь! Она живет в доме на четвертом этаже в квартире № 1.

2. Аналитико-синтетическая деятельность.

V. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги и упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки при работе с карандашом. Дети проводят отрывистые линии (штрихи) в направлении сверху вниз.

Задания детям:

а) — Нарисуйте в правом верхнем углу синий овал, в верхнем левом углу — желтый круг.

б) — Представим, что синий овал — туча, а желтый круг — солнце. Чего им не хватает? (Дождинок и лучиков)

Дети дорисовывают дождь и лучи в виде штрихов. Воспитатель обращает внимание детей, что штрихи необходимо вести только сверху вниз.

Педагог следит (и при необходимости поправляет детей), чтобы при выполнении задания дети правильно чередовали напряжение и расслабление в мышцах руки и пальцах. Когда рисуешь штрихи — мышцы в напряжении, в промежутке между штрихами рука должна отдыхать, идет расслабление мышц.