Занятие 12. Звуки [б—6'] и буква Бб

Цель. Уточнить артикуляцию звуков [б—б']; учить детей находить в окружающей обстановке слова со звуками [б—б']; учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; ознакомить с образом буквы Бб.

Оборудование. Схема анализа артикуляции, набор картинок, доска, мел, панно букв, камень (любой твердый предмет), подушечка; картинка, нарисованная белой гуашью на черном фоне; цветные карандаши.

Ход занятия

I. Педагог предлагает детям ответить на вопросы: Чем режут бумагу? (Ножницами) Какой звук слышен в начале слова? ([н]).

Как называется часть суток, которая наступает после утра? (День) Какой звук вы слышите в конце слова? ([н'])

— Найдите на панно букву, соответствующую этим звукам.

Деление на слоги слова ножницы.

Звуковой анализ слова день (с использованием звукового домика).

II. 1. — А теперь задание для внимательных. Послушайте и опре делите, какой звук часто встречается в этом стихотворении:

Барабан боднул баран.

Бух! — и лопнул барабан. (Звук [б])

(Г. Виеру).

— С этим звуком мы сегодня будем знакомиться.

2. У звука [б] есть брат — мягкий звук [б']. Он живет, например, в таких словах: бинокль, бисер, бизон. (Дети в изолированном виде произносят звуки [б—б'])

Артикуляция звуков [б—б'] по схеме.

При произнесении звука губы смыкаются и размыкаются, воздушная струя встречает преграду, голосовые связки (горлышко) дрожат.

Характеристика звуков. Звуки [б—б'] — согласные, бывают мягкие и твердые.

3. — В нашей группе появились новые картинки с изображением предметов со звуками [б—б']. Найди картинку, назови, определи, ка кой в ней звук — мягкий [б'] или твердый [б], принеси ее к столу и положи картинку на твердый камень, если звук [б] звучит твердо; на мягкую подушку, если он звучит мягко.